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La importancia de la competencia emocional

Son muchos los sectores que han reclamado una “novena competencia”: una competencia “emocional”, por la que el alumno sea capaz de desarrollar y gestionar sus emociones, una “competencia espiritual”, que atienda al desarrollo de los anhelos más trascendentales de la persona… Desde varios lugares, José Antonio Marina ha defendido la competencia filosófica, “que ha sido una de las creaciones más importantes de la cultura humana, y que permite comprender el sentido de todas las demás”, por lo que la actitud crítica propia de la filosofía tiene de emancipadora.

Lo cierto es que todas estas propuestas tienen en común, si se quiere, la capacidad de reflexión, que, como vimos en la entrada anterior, era considerada “el corazón de las competencias clave”, y sin embargo fue olvidada a la hora de concretar las competencias básicas en el currículo establecido por la LOE.

La competencia emocional

La competencia emocional es una de las más reclamadas y reconocidas al mismo tiempo. Desde que Daniel Goleman habló de inteligencia emocional y, previamente, Howard Gardner de la inteligencia múltiple, prácticamente la totalidad de la teorías pedagógicas está de acuerdo en la importancia del desarrollo emocional para la completa formación de la persona. La Comunidad de Castilla-La Mancha la incluyó en su currículum para Educación Infantil, Primaria y Secundaria (Decretos 67-69/2007), y así la definía:

Anexo I Educación Infantil, CLM
[…] Al concluir la Educación infantil, la niña y el niño son competentes para manifestar y asumir el afecto de las compañeras y compañeros que le rodean, de interesarse por sus problemas o de contribuir a su felicidad. También los son para controlar su comportamiento y tolerar la frustración de no obtener lo que quieren cuando lo quieren y el fracaso de que las cosas no salgan como se pide, especialmente cuando el esfuerzo no ha sido suficiente.
Anexo I Educación Secundaria, CLM
La competencia emocional se define por la “madurez” que la persona demuestra en sus actuaciones tanto consigo mismo y con los demás, especialmente a la hora de resolver los conflictos (“disgustos”) que el día a día le ofrece. El alumnado de educación secundaria obligatoria será competente para, desde el conocimiento que tiene de sí mismo y de sus posibilidades, abordar cualquier actividad asumiendo sus retos de forma responsable y de establecer relaciones con los demás de forma positiva. […]

Habilidades emocionales

La competencia emocional puede dividirse en cuaro grandes áreas de habilidades:

Empatía: la capacidad de ponerse en lugar del otro.
Autoconciencia: justa percepción de las cualidades y carencias propios, capacidad de reflexión, autopercepción positiva de uno mismo (autoestima).
Auto-regulación: gestión de las emociones, auto-conocimiento, espíritu de superación y tolerancia a la frustración, asunción de la responsabilidad.
Socialización: habilidades sociales para desenvolverse en el grupo, resolución de conflictos.

Como señala Eduard Punset en su blog, “No puede ser que a mi nieta de ocho años nadie le haya dicho lo que es saber ponerse en lugar del otro. Entiendo que no sepa lo que es la empatía -menuda palabreja-, pero que sepa lo que es saber ponerse en lugar del otro, si no, no habrá convivencia posible”.

Punset sobre la competencia emocional

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La importancia de la inteligencia emocional

La inteligencia emocional se ha demostrado imprescindible no solo para la vida en comunidad, sino también para el desarrollo intelectual. Desde que en 1983 Howard Gardner publicara su Teoría de las inteligencias, a través de numerosos estudios se ha hecho evidente que la capacidad cognitiva de una persona no está enteramente determinada por sus índices de capacidad intelectual. La capacidad intelectual de una persona se ve reforzada o frenada por muchos estímulos, entre los que se cuenta el entorno afectivo o la actitud del sujeto.

Aunque las habilidades emocionales indicadas más arriba han formado parte del proceso educativo integral del niño desde siempre (un proceso que buscaría formar, no solamente personas “maduras”, sino, “buenas personas”), la diferencia es que ahora se explicitan estos valores, lo que impulsa la aparición de actividades y dinámicas que favorecen el desarrollo de estas habilidades, y esto desde las edades más tempranas.

Propuestas didácticas para el desarrollo de la inteligencia emocional en el aula (Primaria)
Algunas propuestas de los cuadernos Sentir y Pensar de SM
Infantil
Primaria


escrito el 13 de mayo de 2010 por en Competencias básicas,Series

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3 Comentarios en La importancia de la competencia emocional

  1. carmen o.hernandez | 08-06-2010 a las 11:22 | Denunciar Comentario
    1

    me gusta esta informacion .como puedo obtener mas informacion al respecto para cuando comiense el curso escoar 2010-2011.trabajo en una escuela elementar en carolina.

  2. Ana | 10-06-2010 a las 16:14 | Denunciar Comentario
    2

    lA EDUCACION EMOCIONAL ES DE MÁXIMA NECESIDAD EN LA VIDA DE NUESTROS NIÑOS Y JÓVENES.
    ¿Qué podemos hacer para que s eincorpore dentro de la marcha cotidina de las escuelas?

  3. Aprender a Pensar | 16-06-2010 a las 9:39 | Denunciar Comentario
    3

    || Carmen: para estar al día de las actualizaciones de este blog puedes suscribirte por RSS (lo encontrarás en la columna lateral del blog). También puedes visitar el blog Sentir y pensar, donde encontrarás mucha información sobre este tema.
    || Ana: cada vez más las autoridades educativas tienen en cuenta este tipo de competencias a la hora de redactar los programas educativos. Sin embargo, la presencia en los centros de iniciativas puestas en marcha por el profesorado o las asociaciones de padres puede resultar determinante para que estos contenidos adquieran la notoriedad e importancia que merecen.
    Un saludo, gracias por participar en Aprender a Pensar

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